1.- ¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRíCULO NACIONAL NECESITA PROFUNDIZAR UN POCO MÁS? ¿POR QUÉ?

¿QUÉ ASPECTOS DEL CURRíCULO NACIONAL NECSITA PROFUNDIZAR UN POCO MAS? ¿POR QUÉ?	DIVERSIFICACION CURRICULAR	-       Que el Currículo Nacional, regional e institucional debe tener una articulación en base   la realidad regional y local, con supervisión y monitoreo por parte del ministerio de educación para su elaboración efectiva. -       Que profundicen sobre el manejo de contextualización de competencias, desempeños, estándares de aprendizaje  de acuerdo a la realidad de cada región.
	EVALUACIÓN FORMATIVA	-        Profundizar la evaluación en la articulación de los estándares y desempeños. -        Manejo de diversos instrumentos de evaluación  formativa.
	ENFOQUES  TRANSVERSALES	-        Como insertar estos enfoque transversales en las sesiones de aprendizaje y la relación que existe con el área de tutoría.
	ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS	-    La distribución de tiempo con horarios  en las instituciones educativas son por bloques de 90 minutos y exigen el trabajo de dos áreas o más, imposibilitando el trabajo efectivo de proyectos.
	INCLUSIÓN EDUCATIVA	-    Como planificar y adecuar las programaciones con la existencia de estudiantes de diversas culturas, con ciertas deficiencias, y niños con talento.

       

2 Y 3.- PRIORIZAR 3 ASPECTOS PRINCIPALES QUE SE COMENZARÁ A IMPLEMENTAR Y QUÉ ACTIVIDADES SE DESARROLLARÁ

ASPECTOS	ACTIVIDADES
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR	·       La diversificación curricular sí es posible estar implementando de manera progresiva en base a nuestros saberes previos que poseemos y a nivel de grado, sin embargo, necesitamos una cartilla donde de manera específica y además didáctica se nos orienta para diversificar los desempeños.
APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL	DESARROLLAR ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FORMULADAS Que nuestros alumnos aprenderán el cultivo y la utilidad de las plantas medicinales de nuestra comunidad Experimentar el valor curativo de las plantas medicinales de su comunidad: Molle, Aliso, Eucalipto, muña, suelda con suelda, entre otros. b.- Confeccionar tachos ecológicos a base de material reciclado: Baldes cilindros, tinas, entre otros, pintarlo y      ubicar en lugares adecuados dentro de la institución, como también en los parques del distrito.    *COLOR AZUL en este contenedor se deben depositar todo papeles y cartones.    *COLOR AMARILLO en este contenedor se deben depositar todo tipo de envases y productos fabricados      con plásticos, botellas, enceres de alimentos a bolsas.    *COLOR VERDE en este contenedor se deben depositar envases de vidrio, como las botellas de bebidas      alcohólicas.    *COLOR ROJO reciclaje de desechos peligrosos aunque poco habituales, son muy útiles y uno de los que      evitan una mayor contaminación ambiental: baterías, pilas, insecticidas, aceites o productos tecnológicos. c.- RIEGO POR GOTEO CON BOTELLAS DE PLÁSTICOS:     Es un sistema de riego muy útil para que las plantas tengan el agua necesaria para su crecimiento,      minimizando la cantidad de agua utilizado. De esta manera se consiguen un importante ahorro de agua. 3.-IDENTIDAD CULTURAL:      Este proyecto se elabora con el fin de proporcionarles a los alumnos el conocimiento y la identidad de los valores folklóricas, el rescate de los juegos tradicionales, los bailes, etc.       Cuando los alumnos se percatan de que su cultura y su lengua constituyen valores para otros y se les conoce como valiosas en los contextos sociales en los que se desenvuelven, su imagen y su identidad sociocultural serán de orgullo y confianza.
APLICAR EL ENFOQUE INCLUSIVO	Este enfoque es importante en nuestro medio, porque, albergamos estudiantes que sobre todo son migrantes de las zonas de Huancavelica, Ayacucho y la Selva Central, del mismo modo, a todo estudiante que tenga otra religión, idioma, sexo, cultura, etc. Porque estamos convencidos que todos tenemos derecho a tener las mismas oportunidades.

CONCEPTOS CLAVES DEL PERFIL DE EGRESO

1.- LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTA EL PERFIL DE EGRESO SON:

¿QUÉ SON COMPETENCIAS?

Conjunto de saberes, conocimientos,  habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto, relacionándose armónicamente con la naturaleza, con trabajo colaborativo, con juicio crítico frente a los valores, normas sociales y culturales, enfrentando los problemas a lo largo de su vida.

¿QUÉ SON CAPACIDADES?

Son recursos que tiene un estudiante para manejar situaciones y conflictos empleando: conocimientos, habilidades y actitudes de manera competente.

¿QUÉ SON ESTANDARES DE APRENDIZAJE?

Son descripciones del desarrollo, de la competencia según el nivel que se espera alcanzar, al finalizar los ciclos de educación básica.

¿QUÉ SON DESEMPEÑOS?

Son descripciones observables y precisas de los estudiantes en relación a un determinado estándar de aprendizaje que demuestra de forma específica el nivel de desarrollo de una competencia.

2.- RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES

3.- EJEMPLOS PARA COMPRENDER MEJOR LAS DEFINICIONES

COMPETENCIA

Integra y combina aprendizajes de diversa naturaleza, superan la capacidad de actuar sobre la realidad  y modificar sea para resolver problemas o para lograr aprendizajes haciendo uso de saberes en contexto.

Ejemplo:

Ejercitación continua en desarrollar los problemas.

Afrontar retos que despiertan la curiosidad y el interés.

Suscitar compromisos y agrado con la acción de respuesta al  desafío.

Estimular y posibilitar la imaginación y la creatividad mediante preguntas retadoras luego solucionar.

La educación es lograr aprendizajes haciendo algo, cambiando actitudes y mejorando habilidades.

LAS CAPACIDADES

Son recursos para actuar de manera competente: conocimiento, actitudes, habilidades.

Un niño aprende poniendo a prueba sus habilidades, los hábitos y actitudes de los que lo rodean y su propio mundo.

Un niño aprende más por el método de prueba y error, por medio del placer antes que del dolor, a través de la experiencia antes que de la sugerencia, y por la sugerencia antes que por la orientación.

       LOS ESTANDÁRES

de aprendizaje y/o los criterios para valorar la evidencia de aprendizaje como referente de las competencias y las capacidades.
       Valorar la evidencia significa contrastar los aprendizajes que demuestran los estudiantes, cuales permiten identificar el nivel de progreso de cada alumno y por grado.
        Estos Instrumentos o  materiales didácticos que se utiliza son:
        a).- lista de cotejo         b).- escalas de valoración         c).- rúbricas            d).- debates
        e).- entrevistas              f).-  experimentos                      g).- anecdotario    h).- portafolio  
        i).-  debates                    j).-  exposiciones                        k).- tablas de multiplicación, otros.   

        Tener criterios explícitos y consensuados con los estudiantes es importante porque favorece su autonomía y autorregulación en el proceso de aprendizaje. En el caso de los docentes les permite valorar el avance y ofrecerles retroalimentación oportuna.

DESEMPEÑO, 

Se puede cumplir a largo plazo, se precisa los desempeños para adaptarse al contexto o a la situación significativa sin perder sus niveles de exigencia.

            Ejemplo:

Desempeño general

Predice de que tratara el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que leen, lee con ayuda o que lee por sí mismo.

Desempeño precisado

Predice de qué tratara el cuento y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en el texto que lee.

4.-  ELEMENTO VISUAL O GRÁFICO